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Après la classe de 3ème

 L’organisation de la classe de Seconde Générale et Technologique est guidée par les principes suivants :
-          préserver le caractère de détermination. Cette classe permet à l’élève de se situer avant de poursuivre ses études vers la voie générale, technologique voire professionnelle.
-          accompagner chaque élève de manière adaptée afin qu’il trouve, dans le cadre du Lycée, toute l’aide nécessaire à l’appropriation des favoris et à l’acquisition de son autonomie.
-          développer aussi des enseignements qui permettent à l’élève de mieux appréhender le monde qui l’environne, d’exercer son jugement (éducation civique, juridique, sociale), d’acquérir de nouvelles compétences (développement des capacités de communication, de langues, pratique des outils de communication et d’information), de l’ouvrir à la vie culturelle (ateliers pratiques sociales et culturelles).
 
A Précieux, après la classe de Seconde Générale et Technologique, l’élève a deux possibilités :
         · Admission en classe de Première Baccalauréat Technologique série Sciences et Technologie de l’Agronomie et de l’Environnement (STAE) - spécialité « technologies des systèmes de production ».
         · Admission en classe de Terminale BEPA Conduite des Productions agricoles, puis Baccalauréat Professionnel Conduite et Gestion de l’exploitation agricole, puis BTS Analyse et Conduite des Systèmes d’Exploitation.
 
Au-delà des enseignements communs à tous les élèves, le Lycée a retenu les enseignements de détermination suivants :
-          Ecologie - Agronomie, Territoire - Citoyenneté
-          Sciences économiques et sociales
 
De plus, au titre de l’enseignement à caractère facultatif, l’élève peut bénéficier de l’option « hippologie et équitation » (site atelier technologique du Lycée – centre équestre) et langue vivante 2 : espagnol.
        
Les établissements d'enseignement agricole privilégient l'enseignement "écologie - agronomie - territoire - citoyenneté" que l'élève retrouvera aussi bien en première et terminale S que dans les modules des baccalauréats STAE et STPA.
Le support de la formation est le territoire et notamment une initiation à la compréhension d'un territoire rural en relation avec l'évolution de la société. La priorité est donnée à l'observation.
Les activités de pleine nature sont un moyen privilégié pour découvrir un territoire par l'approche sensible du paysage. Tous les facteurs possibles sont pris en compte : la géographie, la géologie, l'écologie, l'héritage historique et culturel, les activités économiques et sociales.
A partir de l'exemple d'une exploitation de polyculture-élevage, l'étude du fonctionnement d'un agrosystème est conduite en pluridisciplinarité : agronomie, zootechnie, phytotechnie.
Les techniques culturales sont abordées en relation avec les mesures agro-environnementales pour une agriculture durable.
Notre société est particulièrement sensible aux problèmes de la qualité de l'eau et de la gestion des ressources naturelles. L'élève, dans une démarche citoyenne devra appréhender la complexité d'une situation réelle au travers des problèmes liés notamment à l'écologie et à l'agronomie.
Ces études, menées conjointement par les professeurs de biologie, agronomie, phytotechnie, zootechnie, sciences économiques, histoire-géographie, éducation socio-culturelle, éducation physique, donnent lieu à des productions différentes, effectuées sur le terrain, en cours ou en travaux pratiques . Elles seront restituées selon un ou des supports choisis par la classe, de manière globale, devant un public approprié.

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